开发儿童智力有捷径
儿童的成长是有规律可寻的，智力发育作为儿童成长的一部分，也有着一定的特点。所谓开发儿童智力的捷径就是要了解这些特点，按规律办事，根据不同时期的智力发展特点进行引导和训练，就能起到比较好的效果。而儿童智力开发最重要的就是成长的关键期，了解并利用关键期，是有效开发儿童智力的关键所在。
什么是关键期
所谓关键期，是指孩子在特定时期，会在某些方面发展非常迅速，蒙特梭利将此称为孩子心理发展的敏感期，学龄前的敏感期主要有：动作敏感期、语言敏感期、感官敏感期、秩序敏感期、细微事物敏感期、社会规范敏感期、数学敏感期、书写敏感期和阅读敏感期。从整个人生的心理发展来说，6岁前是心理发展的敏感期。处在敏感期的儿童会在某个方面发展非常快，如果儿童处在适当的环境中，便可以在无意识中自然地掌握某种能力，学习起来非常快；错过了敏感期，则学习起来较为困难，发展比较缓慢。所以，早期教育的窍门就是要很好的掌握这些敏感期，加以引导，可起到事半功倍的效果。
下面有一些基本的敏感期及基本特征，了解并记住这些敏感期，会对你教育孩子起到很好的辅助作用。
动作敏感期（0-6岁）
0-3岁是大肌肉动作的敏感期，其中1-2岁是行走的敏感期。走路使孩子从不自由、需要帮助的状态中解脱出来，是孩子的第二次生命。到2岁的时候，孩子已经能够自如地走、跑、跳，非常活泼好动。
除了大肌肉动作外，从1岁半开始，就进入了手的敏感期，通过操作，孩子可以直接体验、理解物体的各种特性。
语言敏感期（0-6岁）
孩子开始注视大人说话的嘴形，并发出呀呀学语声时，就进入了语言敏感期。正常孩子可以在自然状态下很容易地学会母语，正是因为他具有神奇的语言敏感力。即使生活在双语环境中的儿童也是如此。
感官敏感期（0-6岁）
感觉教育是孩子智慧发展的基础。从出生起，孩子就会凭借听觉、视觉、味觉、触觉等感觉器官来熟悉环境、了解事物。
细微事物敏感期（1.5-4岁）
这个时期，孩子对细小的物体、动作感兴趣，他们经常专注地观看蚂蚁的活动，发现细小的物品，可以借此来培养孩子的观察力。
当然，种敏感期的出现，是孩子身心发展的一般规律。对于每一个具体儿童，敏感期的出现时间和持续时间可能存在着个体差异，不能绝对化。了解了各种敏感期，父母就可以观察孩子的行为，了解孩子的需求，解释孩子的行为，引导孩子，适时适当地助孩子一臂之力。
借着关键期，开发孩子智力
孩子的智力开发包括多方面内容，重要方面包括感官教育、数学教育、语言教育、自然科学教育、记忆能力训练、观察能力训练、思维能力训练等。在教育的过程中，应该采取孩子能够接受的游戏、故事等方式，多次反复训练，才能刺激孩子的大脑综合发育。
感官教育的要求
感官训练是孩子认识世界的最开始，是智力训练的最基础内容。父母应该反复训练孩子的视觉、嗅觉、听觉、味觉。孩子最开始是通过手来感知世界的，要经常有意识的训练孩子手的感知、力量、灵活性，手巧才能心灵；另外，孩子对声音的敏感性来得早，可以持续很长时间。所以父母要不断的和小孩讲话，刺激他的听觉。利用各种玩具或者日常用品，把握各项官能的敏感期，由浅而深，先让孩子由耳聪目明，逐渐启发幼儿知性智力的门穴，并培养他们认真、精确敏锐的认知、辨异和比较分析等习性。
孩子感知能力的训练方法
弹钢琴游戏。家长帮助孩子练习手指操，大拇指分别与其余4个手指相碰触，每次1分钟左右。
蹬气球游戏。孩子仰卧床上，家长在其脚上方悬挂1个气球，逗引孩子用脚蹬踢，气球或高或低，或左或右，让孩子连着蹬。
给小动物喂食游戏。桌上放有若干标有小动物的小柜，家长帮助孩子选择适当食品放入相应的小柜中，如：胡萝卜喂小兔，肉骨头喂小狗，小鱼喂小猫，小虫喂小鸡等。
串木珠游戏。家长帮助孩子串木珠，以10个为一单位，成功后以拥抱或亲吻的方式鼓励孩子。
数学教育的要求
由感官的训练，认识时间、空间、大小、形状等概念，进一步让孩子借由实物及工具的接触，从“量”的实际体验，到“数”的抽象认识。自少到多，进入加、减、乘、除的计算，逐渐培养孩子的数学心智和分析整合的逻辑概念。决不能让孩子感到繁和难，否则会使他们厌恶数学、害怕数学。
语言教育的要求
这是幼儿时期要特别重视的问题。父母和老师应该用清晰的语音，正确的语句说话给孩子听，并且要以讲故事、唱儿歌、物品认识、戏剧游戏、会话、朗诵、木偶戏、看图说故事等方式，诱发他们的语言能力和表达方法，增长孩子和旁人沟通的意愿和信心。同时在感官训练和数学教育中建立的书、画基础上，指导孩子进行书写的练习。
自然科学的要求
以简单而实际的教材，把握孩子的好奇，接触自然世界的奥妙，进而培养他们喜爱观察、辨别的兴趣和分类归纳乃至探索究竟的方法和精神。
记忆力训练
孩子的记忆模式早期属于无意记忆，他们获得的很多知识都是通过无意记忆而来。他们从大量的实际活动中就会自然的记住大量的生活经验、故事和童谣。训练孩子的记忆就是要与他们多接触，给他们提供丰富的环境和语言刺激，使他们能够更快的出现记忆。然后慢慢的进行有意识、有目标的记忆培训，多次反复，长期坚持，就可以达到训练孩子记忆的目的。
教给孩子一些儿歌、诗等文学作品，要求他背下来。已经背下来的作品要及时复习，根据记忆遗忘曲线定律，离教的时间越短、遗忘速度越快。识字后的第一天约遗忘80％，以后速度减慢，所以要及时复习。实际材料应是孩子熟悉的和能够理解的，保持时间才较长。有实验证明，对4～5岁的孩子，跟日常生活有关的字记的快，并记得牢，可见理解能促进记忆。
孩子的记忆以无意记忆为主，越是材料鲜明的事物越容易记住。所以教给孩子的作品，最好具有儿童情趣、节奏感强等特点，教时可增加一点动作。此外，还应注意培养孩子有意识记忆能力。事先对孩子提出要求， 让他有意识地记忆。例如：我们经常上下楼梯，如果我们没有意识去记忆的话，那就永远不知道有多少阶，而盲人由于有意识记了则能记住。
帮助孩子时常回忆已经发生的内容。例如：昨天讲了什么故事，故事里有那些人物，他们做了什么……用语言唤起孩子的回忆。当孩子一时想不起来时，父母或老师可以给他一些线索，引起他的联想，帮助回忆。
利用游戏培养记忆力。将几种孩子熟悉的玩具，如小动物、汽车、球等摆在桌子上，让孩子说出玩具的名称，然后用布把玩具盖上，父母或老师从盖布下取走一个玩具，再将盖布打开，让孩子看一看，少了什么玩具。也可以地上放几个圈，每个圈中放一个小动物玩具，表示小动物的家，然后让孩子记住每个动物家的位置，并请小动物出来玩，最后再叫孩子将小动物逐个送回"家"——即原来的位置。
图象记忆。让孩子看一张画有数种动物的图片，限定在一定时间内看完，开始时时间可长些，逐渐减少看的时间，然后将图片拿开，让孩子说出图片上有哪些动物，如果孩子记住的不多，还可以教他使用一些记忆的方法如，有翅膀、能飞的有哪些？
在日常生活中培养孩子记忆。如孩子游玩回来，让孩子回想一下玩了什么东西，遇上了什么人，经过了什么地方，等等。还可在日常生活中，要求孩子按父母说的先后次序去做，逐渐可用语言指导孩子按指令先后做更多的事情。
思维能力训练
孩子的思维和想象能力是一种直觉的行动思维，他们都需要借助具体事务或者工具展开思维，没有抽象思维能力。孩子会在游戏、动作的过程中产生直观认识，反复的尝试会会在偶尔的动作中产生新的经验。所以对孩子思维和想象力的训练应该尊重孩子思维发展的特点，给他充分的自由，让孩子自己去体验更多的东西，他会在动作的过程中积累成功的经验，或者不断的进行“尝试——失败”的模式，这是孩子最初无意识的探索精神。随着孩子年龄的增长，可以进行启发式询问，激起孩子探索的兴趣，加深对事物或现象的理解深度。真正的思维也就慢慢形成了，良好的思维习惯会让孩子终身受益。
在日常生活中，经常给孩子提些问题，把不同类别、不同颜色、不同用途的物体混合放在一起，让幼儿进行分类组合；将同类物体，按大小、长短、粗细、高低、味道进行比较分类等，通过问题，激发孩子们去思考，可以锻炼他的思维能力。注意问题要符合孩子的水平和生治经验。如果太难，孩子回答不出来，容易失去信心；如果太容易了，就失去了锻炼的作用，问题应是通过孩子思考或成人的启发能够回答出来的。猜谜语也是锻炼思维能力的一种好方法，孩子听了谜语以后，就会动脑子去想“这说的是什么东西”。
为了培养孩子发展思维的能力，可以向孩子提一些一物多用的问题。如：“请说出铅笔的用途？”说出的越多，说明孩子思维能力越强。一般孩子能回答出铅笔能用来写字、画画，但仅仅想出这些还不够，应扩大思维，想到铅笔能当尺子量东西的长度；可以用来拨电话；还可以用来滚动等。
此时，应注意培养孩子逆向思维能力。常向孩子提这样的问题：“反过来会怎样？”如：“5比3大，反过来3比5又怎样？”
让孩子学会数数并理解数量的概念
利用语言促进思维。孩子在多样化的活动中发展了直观具体性思维，并有了简单的判断能力和推理能力，学会对各种物体或现象进行简单的比较、概括。并确定它们之间的联系。可经常用 "为什么?"、"在哪里?"、"干什么?"、"怎么办?"等，引导孩子思考。
发展孩子解决问题的能力。让孩子预想事情的结果，从而教会孩子去思考、推理并学会应当怎样做，如冰糕一直拿在手中会怎样?让孩子先预想一下事情的结果后，做做实验看看。
计算能力训练
计算能力是人类智能中极为关键的基础能力。儿童时代是整个神经系统发展和动作技能发展的关键期，培养孩子的计算能力能促进孩子智力的快速发展。培养孩子的计算能力首先需要激发孩子数学的兴趣，然后逐步提高，过渡到培养孩子的思维逻辑性、灵活性、敏捷性。通过实物训练让孩子形成初步的数概念，理解加减运算的意义，提高孩子的计算速度和计算的正确性。最后逐步让孩子脱离对实物训练的依赖性，发展成抽象的数学运用能力。
观察力训练
孩子本身就具备对细微事务进行观察的敏感期，但是，培养孩子观察力最大的困难就是孩子的注意力很难集中，总是不断的从一个物体转移到另外一种物体。训练孩子的观察力就是要让孩子的无意识的注意力转移，成为有教育目的的事物上来，不断的给孩子提供新奇的东西，而这些新奇的东西已经经过设计，本身具有一定的关联性，孩子的无意识关注慢慢的就会把得到的印象结合起来，从而形成比较系统的知识体系。
教给孩子观察的方法。观察时要按一定顺序，观察动物时要从头到尾，如观察大象，先看象的头部，再依次到身体、再到尾部最后四肢，有顺序的观察可以避免遗漏。观察的顺序还可以从左到右、从上到下、从远到近、从整体轮廓到细节等等。
比较异同点。问孩子“鸡与鸭有什么不同？”“马和牛有哪些不同的地方？”、“苹果和香蕉有什么不同 ？”相比较的物体一定要是孩子所熟悉的。开始学习观察比较时，最好给孩子呈现两个要比较的物体，这样孩子可以边观察边描述。开始，只要孩子能找出异同点就可以了。以后逐渐找出更多的更细致的事物。让孩子画下他感兴趣的事物，如逛动物园画他喜欢的动物，越观察的细致，就越画的好，如果画不好也没关系，因为孩子毕竟还没有足够的表达技能。
引导孩子观察发现物体的典型特征。如辨别“救护车”“邮递车”“车站”等等，用启发的方式，找出事物的最具体最本质的特征来。
让孩子去发现“什么变了”、“什么不见了”。如春天来临了，问他“哪些地方与冬天不一样了？”书上有哪些智力游戏，也可以拿来考考孩子。拼图游戏也能培养孩子的观察力。
想象力和创造力训练
想象是对头脑中已有表象进行改造、形成新形象的过程。想象的能力叫想象力。思维是对观察事物概括的和间接的反映。创造思维表现为：不呆板模仿他人，能提出自己的想法见解，并具有新颖独创的特点。
培养孩子的想象和创造力的方法很多。鼓励孩子进行游戏。在游戏中，孩子通过表演各种情景，扮演各种角色而发展其想象力。例如在过家家中，孩子把半个乒乓球当碗盛饭，用两根棍子做筷子，把沙子想象成米饭。在结构游戏中，几块不同的积木，经他的手一摆弄，能插成大桥、小动物、高楼等等丰富多采的形象。
续编故事。文学家歌德的母亲给他讲故事时，总是讲到一半就不讲了，让歌德去猜。让孩子续编故事，可以激发他积极思维，发展他的形象力。不要求孩子编得一定跟故事的其余部分一样，只需合情合理，能够自圆其说就行了。孩子自编故事也可以。成人给出一个题目。如：“我上姥姥家去”、“大灰狼”等，大人根据情况加以适当的帮助。
添画。给孩子画好一个几何图形，让他根据想象进行添画。例如画一个三角形，孩子们可以在上下各加几个三角形就成了“松树”，加上一个横就成了“跷跷板”，还可以添成轮船、红旗、房子等各种图形。此外，让孩子随意愿画，也可以发展他的想象力。
看图讲述。让孩子根据画上面的人物、情景，结合实际情况，联想画上描述的是什么，既能培养孩子的观察力，也能培养想象力。
角色游戏。随着年龄的增长，认识能力的加强，孩子逐渐能理解并模仿人们之间的关系。此时可引导孩子做扮演角色的游戏，可以让他注意现实生活中角色的特点，来丰富他的游戏情节，如上公共汽车观察售票员是怎样工作的？到理发店理发，留心观察理发师的一举一动，等等。
音乐。培养孩子听音乐和欣赏音乐的能力。教孩子理解歌曲的内容，感受歌曲的思想感情，并要求孩子在唱歌时用歌声表达自己的内心情感，想象歌曲提供的音乐形象，从而激发孩子的想象力。
注意力训练
许多家长常常说孩子的注意力不集中，尤其在学习中。孩子在从事不同活动中，注意力的集中时间不一样，游戏时间长、学习时间短，这符合孩子的特点。
注意力不集中的孩子常常在玩游戏时不认真，注意力转移过快，不能较长时间地玩一种玩具，听故事时也心不在焉，手脚不停地乱动。
当孩子认真作游戏时，成人不要过多干涉，使他转移注意力，而要任其自然。一次给孩子的玩具不要太多，太多了，玩玩这个又玩玩那个，反而容易养成注意力不集中的习惯。
给孩子一个有助于注意力集中的环境，如当孩子画画时，其他人不要出太大的声音，不要把电视或音响音量开的过大。
教孩子学习时，首先要引起孩子的兴趣，学习的内容不要过多的重复，不能太难，应适应孩子的水平。每次学习的时间不要太长，尤其是刚开始，几分钟即可。重要的是要孩子爱好学习，而不是灌输给他多少知识。最好是在游戏中学习，这样孩子的注意力的时间较长。当孩子有进步时，即使一点进步，也可以表扬，以使他们的注意力集中。
社交能力训练
社交是人类社会的一项重要活动，基本上教会伴随我们度过一生，社交能力是影响一个人发展的重要因素，从小就对孩子进行有意识的社交训练，让孩子学会健康正常的与人交往是非常必要的内容。
与人交往。可教孩子与其他孩子一起做集体角色游戏，通过这种游戏培养孩子建立起与同龄人的关系。在指导孩子们玩角色游戏时，家长可帮助孩子分配游戏的角色，教孩子如何遵守角色的各项义务，在角色游戏中领会人与人的交往和联系，丰富生活经验。例如，扮演保育员的孩子，应该温和地和孩子说话，给他们玩具，哄他们玩等，而扮演托儿所孩子的，则要认真听"保育员"的话。
发展语言能力。鼓励孩子自己叙述一些事情，如 "今天做了什么?"，"上公园看到了什么"等，让他复述故事，讲述图中所描绘的内容。教孩子记住父母的名字、家庭住址、父母的职业、单位，自己的年龄等。
培养孩子良好的道德品质和情感。孩子的道德评价能力是在大人的影响下形成的，开始他们常常只是重复父母或老师的看法，以后才慢慢地学会独立分析。教育孩子文明礼貌、团结友爱、尊重长辈、尊重老师、爱祖国、爱劳动、正直善良、富于同情心，教孩子遇到困难应努力克服并培养孩子学会从生活中获得美的感受。
培养孩子的自理能力。继续鼓励孩子做力所能及的事，培养良好的睡眠、饮食、卫生等习惯和爱劳动，关心别人的品德。教孩子自己解开扣子，脱掉衣服，大小便后自己提裤子，洗手后用毛巾擦干手并将毛巾放回原处，自己用勺进食，游戏结束后将玩具收拾放回原处等。还应鼓励孩子树立克服困难的信心，这对将来智能发展和学习关系有较大促进作用。如孩子搭积木不成功，要求成人帮助，成人应鼓励孩子再试一试，而不要马上伸手相助，当孩子重复多次尝试成功时，应鼓励表扬孩子。
游戏和故事是最好的方式
孩子的思维习惯和大人是不一样的，它是人类思维的低级阶段，主要是孩子的抽象概括能力很低，都是无意记忆和模式思维。但孩子的思维方式更多的依赖感知和动作，他们的思维离不开具体事物，更多的是通过触摸、声音等感知方式，积累直观经验，并形成思维。
因此教育孩子的方法和大人是不一样的，基本上孩子更喜欢游戏和故事的方式，教育孩子的时候，父母如果能够通过游戏或者讲故事的方式与孩子沟通或者教育孩子，将会收到更好的效果。要让孩子们通过自身的实际操作、具体活动、具体声音、具体玩具材料来不断的进行“尝试－错误”和“顿悟”的思维感知，获得诸如空间、位置、方向、动手、语言、音乐等方面的能力。父母可以在平时多注意搜集各个阶段训练孩子的游戏，借助游戏和故事的方式逐渐培养孩子的兴趣，开发孩子智力，使孩子健康快乐的成长。（文章原创：ejaja亿家家网）
